航拍震后九年新玉树!

翼展宽到机库快塞不下!

徐一璠:台风"白鹿"袭来

2019年10月30日 15:41


  课堂提问是一种常用的教学方法,也是一种有效的教学组织形式和教学手段。在课堂教学中,教师高质量的提问,能够开启学生心智,促进学生思维,开发学生智能,激发学生学习兴趣。可见提问对于课堂教学的重要性。所以要实现“有效课堂教学”必先从实现“有效课堂提问”开始。
  1.当前课堂提问低效无效的表现
  1.1课堂上,部分教师由于教学理念陈旧,对所提问题缺乏深入分析、认真筛选,致使课堂提问的作用未能发挥,教学效果大打折扣。                。                                  1.目的不明。表现为课堂提问随意性大,所提问题与教学目标关联不大,缺乏针对性。
  1.2质量不高。问题无启发性,记忆性问题多,推理性问题少,几乎无批判性问题,学生思维得不到应有训练
  1.3评价不足。对学生的回答不置可否,听之任之;或评价含糊其辞,让学生如坠云雾。
  1.4对象集中。提问只针对成绩好的学生,回答也只叫少数学生。
  2.提高课堂提问有效性的策略
  合理利用提问这一教学手段可以提高课堂教学的有效性,我认为提问应做到明确具体、难易适度、适时引领、因人施问。
  1.1准备充分、指向明确。一是准备充分,无论是形式、内容、时间、人选,还是接收反馈信息、讲评,教师都要心中有数,认真考虑,精心策划。二是问题明确。要围绕教学目标提出问题,忌似是而非,不提与教学目标相去甚远、与完成学习任务无关的问题。三是问题具体。教师要准确表达问题,提问的语言力求做到准确、简洁。教学中唯有科学、恰当的问题才能调动学生思维,才能引领学生学习。
  1.2设问恰当、难易适度。课堂提问的目的是引发学生思考、让学生找到新旧知识间联系的桥梁。一是合理设置问题,教师要紧紧围绕教学目标设计一系列引发学生学习的问题,要在教学内容的关键处、矛盾处、对比处提问,抓住疑难点、兴趣点、模糊点提问。二是注重思维启迪,教师设置的问题要使学生能动脑思考、大胆想象;使学生产生 “欲罢不能,跃跃欲试”的积极心态;使学生在深入阅读、悉心思考、倾心交流的基础上才能正确作答。三是问题难易适度。问题过易,不能引发学生思考,易产生厌倦情绪;问题过难,学生无处下手,会挫伤学生学习信心。提出的问题应让学生运用已有经验(包括知识、能力基础、生活积累),在阅读、分析、思考、交流的基础上能够解决。问题的难易程度应以多数学生经过思考后能正确答出为宜。
  1.3适时提问、注重引领。一是适时提出问题,“不愤不启,不悱不发”提问的最佳时机,就是在学生的“愤”、“悱”之时,即在学生“心求通而未得,口欲言而不够”的时候。二是提问形式多样,要有设问、有自问、还应有反问。要变换提问方式,讲求提问技巧,可以采用疏导式提问,把一个复杂而困难的问题分解为一系列比较容易理解的问题,逐一引导学生作答;也可以采用迂回式提问,退中求进。三是注重评价引领。提出问题后,在学生阅读、思考、交流的基础上,教师对学生回答和反应要及时妥善处理。对学生的正确回答,要及时用语言或表情给与肯定;对见解独到的学生要及时表扬;对回答不够全面的学生要启发他全面思考问题;对回答错误的学生给多他们回答的机会。教师除了要对学生回答的内容做出评价之外,还应该对学生回答时的表达方式和态度也做出评价,在评价的同时要相机诱导、点拨、引领,以确保学生通过课堂学习,知识得到增长,能力得到提高,情感得到升华。
  1.4 面向全体、因人施问“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念,课堂提问须面向全体“因材施教”的教学原则要求课堂提问中应因人施问。首先教师要全面了解每个学生的学习情况,这是前提。其次对学习内容的设置应有梯度,可以为基础好的学生设计有一定难度的问题,激励他们不断钻研;为中等学生设计一些锻炼性问题,帮助他们掌握知识、培养良好的思维习惯;为基础差一点的学生设计简单一点的问题,想办法启发他们思考,尽量让这些学生通过努力,在学习中获。得成功的体验,增强学习的信心。总之,课堂提问也要体现差异性教学,根据问题的难易程度和学生表现,选择不同层次的学生作答。
  3.“有效性课堂提问”的设计方法
  在语文课堂教学中,提高课堂提问有效性的方法很多。比如:
  3.1在关键地方设计提问
  “关键”有两层意思:一方面指突破课文思想内容的关键处;一方面指涉及语文知识的重点、难点的地方。教学中如能把握这些环节,设计出的问题能体现全局性,起到提纲挈领的作用,这样就可以培养学生的概括能力。
  3.2在有思维价值的地方设计提问
  语文教材的课文基本是优秀作品,这些经典作品中无论是标点用词,还是对人物的刻画或环境的描写,任何细微之处都可以体现作者的匠心。教师可以在这些容易被学生忽略而对表现主题思想有突破的细微处设计提问,即可启发学生思考,加深对文章的理解。
  3.3在矛盾之处设计提问
  如果在课本中看似存在矛盾的地方设计提问,从而直接引进矛盾的对立面,这样会起到激疑效果,有助于引领学生思考。
  3.4在容易引起联想、想象处设计提问
  作者往往会在文中留下些空白,在教学中如引导学生对省略和空白进行想象,一定能锻炼他们的想象力和联想能力。
  “提高课堂提问的有效性”已成为新课程改革的殷切呼唤,我们一定要精心设计好各种类型的课堂提问,形成有自己特色,适合学生口味的提问艺术风格,以达到最佳的课堂教学效果。


  小小的身子在高高的枝叶间,随着风的舞动而弹跳。当细长的树枝快要承受不住一个儿童的重量时,我终于在小伙伴们的一片惊呼声中,得意地取下那只筑在树梢头上的鸟窝。
  “这伢子很皮”这是大人们在得知我的一次次树上历险后,给我的童年下的一个评语。可他们不知道,房前屋后、村里庄外、田间坡头,那一棵棵或高大、或粗壮、或繁茂、或道劲的身姿,给了我多少童年的欢乐!
  我想,有多少种树生长在我的童年里,我的童年就该有多少快乐吧!
  春天来了,椿树发芽。在大人手中的竹竿够不到的时候,就轮到我了。一溜烟,就蹿上了树的半腰。因椿树的枝丫是脆的,站在粗壮点儿的枝杈间,得意地接过递上来的竹棍,一枝枝散发着浓浓香馨的香椿头就落在春天的怀抱里。
  当槐花把一座座村庄笼罩在它纯净的香气里时,透过垂悬的一串串洁白花瓣,中午静静的阳光总可照见我及小伙伴们攀在树头的身影。芬芳的四月被一篮篮地拎回家,看母亲把它揉进面粉里,包成几个玲珑剔透润玉般的水饺。
  我的童年时代,没有肯德基、麦当劳,没有超市里的各色零食与水果。馋了,自己朝大自然要。春摘野桃,夏打酸枣,秋偷青柿,冬掏鸟蛋,不会爬树,那你就只好在树下流口水吧。
  一次,铁蛋的爸从县城回来后,铁蛋就炫耀地手托着一块焦酥透黄的糕片来到一群伢子中间。每个小喉嗓都在动,偷偷地咽着口水。受不了的,就向铁蛋求讨:“给一点点,一点点可以吗?”谁知铁蛋一指村口那棵大三角枫树梢上的鸟窝:“哪个有本事把那个鸟窝给我,我就给他半块”天呀,半块啊!小伙伴们虽心中跃跃欲试,但都望而却步。因为那只鸟窝实在是太高了。于是,就出现了本文开头的一幕。
  在树上吃过不少苦头。比如摘桑果时被一种叫“洋辣子”的毛虫刺了,采棉花时被尖刺扎进了肌肤,打栗子时被黄蜂将额头蜇出一个大包……但仍乐此不疲地将小小的童年悬挂在乡村的树梢上。
  记得刚上学时,校园边有一棵我双手抱不过来的梧桐树,在房檐高的地方开始分杈,分权处像一张天然的躺椅。我几乎每天都早早来到学校,爬到“躺椅”上舒舒服服地靠着,或翻看小人书,或闭着眼打瞌睡,听鸟鸣啾啾,感觉绿莹莹的阳光在眼皮上跳动。那天尿急,又不愿从树上下来,就地解决,恰被几个同学看见了,大喊着“流氓”报告了老师。这件丑事让我好长一段日子在班上抬不起头来。
  没人理。我的日子,一个人也能在树上寻找乐趣。拿出父亲打水的井绳、母亲洗衣的棒槌,拴吊在树丫上荡秋千;或爬到山坡上的那棵大树上,鸟瞰村庄或校园里小伙伴们的身影;或将一只只蝉捉入书包里,“知了知了”地博取同学的欢心……
 。 想起那首叫《童年》的歌曲:“池塘边的榕树上,知了在声声地叫着夏天;操场边的秋千上,只有蝴蝶停在上面……”
  歌声里,童年是随着那只蝴蝶越飞越远了,不禁有一丝忧伤。只是不知,故乡里那一棵棵给我欢乐的身姿是否依然健壮葱茏,那上面,是否还攀附着一个个小小快乐的童年?
  赏析:
  文章截取“我”爬到树上帮大人摘香椿、和小伙伴们采槐花、爬到校园边的梧桐树上玩耍等生活画面,表现了攀树给“我”的童年带来的快乐,表达了对童年美好生活的怀念。文章开头巧设悬念,后文与之呼应,插叙了“我”为了得到半块糕点爬到树上取鸟窝的趣事,突出了“我”争强好胜的性格,也表现了攀树给“我”带来的快乐。徐一璠
  一个旅人口渴了,请求上帝给他水喝。上帝答应了,给。了他一湖水。看着面对一湖水发呆的旅人,上帝问:“你不是口渴了吗,怎么又不喝了呢?”
  “你明知道我只需一杯水,上帝呀,那你为什么还要给我一湖水呢?”旅人不解地问。
  “那是要你明白一个道理,上帝对一个人的考验是无处不在的”上帝说,“面对无限的诱惑,只有那。些能够节制内心欲望的人,我才会给他们幸福和安宁”
  (摘自《学习博览》,2014年第12期)
  素材解读
  这世界上的诱惑太多,只有能够节制内心贪欲,才能得到内心的安宁。
  通用话题
  面对诱惑、
  节制之美、
  烦恼的根源


  写作包含了字、词、句法、篇章等方方面面的知识,是语言综合运用能力的一种表现。写作对语言运用的要求是非常高的。所以说,在汉语教学中,写作教学毫无疑问是最难的一项教学内容。就写作教学的一些基本原则,笔者愿与诸位仁兄探讨。
  1.实用性原则
  众所周知,我们农牧区的汉语教学属于第二语言教学,与内地学校的语文教学是有区别的。我们的学生学汉语,最根本的。目的在于能够使用汉语与别人进行交流,即“学以致用”以往。为了应付考试,写作教学往往存在内容上“假、大、空”等的弊病。这种没有实际价值的写作教学是很难取得成功的。换句话说,我们没有解决好作文写什么,怎么写,为什么写等问题。
  很显然,初学写作的中学生,应该多训练写身边的人,写身边的事以及写身边的景。怎么写呢?有两点必须做到,一是内容应真实可信,二是叙述时要具体。为什么而写呢?是为了表达自己内心深处的真情实感,包括喜怒哀乐。也就是说,要让学生学会“我手写我心 ”
  例如,在初中汉语第四册第五单元里,学生学习了好几篇有关风土人情方面的课文,尤其是《香格里拉人与自然》这篇课文,讲的是我们藏族人民的风俗习惯。我们可以先让学生讨论,藏族地区其它方面的一些自然景观和人文特色等,然后有选择性地对一些藏族地区的风土人情,用书信的形式,给国内外的新朋友或游客进行介绍。这样做,学生有话写,也乐于写。这也就是我们认为的实用性原则。
  2.渐进性原则
  我们农牧区学生的汉语水平是有待于提高的。因此,写作教学千万不可操之过急。
  大家知道,一篇完整的文章,尤其是名家之作,我们把它称为“作品”,学生练习写的小文章,我们叫它“作文”这就告诉我们,作为汉语教师,对学生写作的期望值不要太高。学生写作是很困难的。每个学生练习写作都面临词汇,语法,汉语思维习惯等很多问题。要求学生短时间内能写出一篇好文章肯定是不太现实的。
  文章是由语段组成的,我们可以把语段看成一篇小文章。引导学生学习范文时,可以根据需要只学习某一段或其中的两三段。同理,练习写作时,也先让学生写一个个的语段,再把语段扩展成一篇文章。
  比如,教学生写《我们的校园》时,第一次上课可以先请学生写学校的操场,第二次上课再让学生写学校的教学楼,第三次上课就叫学生写好综合大楼和学生食堂等。若能这样分层次地写,然后再组合成篇,学生对写作应该不会感到太为难了。
  对一些汉语基础欠扎实的学生,我们还可以用做填空题的方式来训练。比如写《自我介绍》可以如下练习:
  “我的名字叫       ,今年     岁。我来自          小学,现在           中学       年级      班。我喜欢的体育或文艺活动有        ,        ,      。我的理想是               ”
  语写作教学的难度无疑是比较大的,但只要我们循序渐进,有耐心地进行,一定会有意想不到的效果。
  3.操作性原则
  目前,我们农牧区许多中学的写作教学存在两种不合理的现象。其一为学生不会写,写不好,老师就丧失信心,于是便放弃作文的教学;其二某些教师找范文或写开头和结尾,让学生死记硬背。如此这般,学生怎么能写好作文呢?
  我们所主张的写作教学要遵循的操作性原则就是讲求语言的实践性,即把更多的时间交给学生去练习。要注重学生及时操练语言知识。在汉语教学的听、说、读、写4种语言技能当中,任何一种技能都需要经过反复地练习才能真正的掌握。写作是难度最大的一项技能,更应该及时,不断、反复地训练。这肯定不是放任自流或死记硬背所能做到的。
  诚然,写作操练的方式是多种多样的。僻如,首先为听后写。也就是让教师或某一学生说上一段话,接着学生们把听到的内容写下来。其次是说后写。即先让学生练习说,说完了再把自己说过的话记下来。第三即看后写。这相当于看图作文或文字材料作文。还有仿写、续写,扩写和缩写等等。我们提倡学生通过各种方式的写作实践,不断提高汉语写作能力。
  “精诚所致,金石为开”日积月累地坚持训练,何愁我们的学生写不好作文呢?
  总而言之,只要我们遵守以上写作教学的基本原则,我们的写作教学将不再是困难的差事!徐一璠
  俗话说,万丈高楼平地起。作文教学犹如高楼的基石,要想让学生在写作的天地间立足。就必须使之坚实、发达、如何教好作文是语文教学活动中的重要环节,作为检验学生语文综合素质最好的尺度,在整个语文教学活动中的地位和作用都非常重要,不仅因为它的基础知识,阅读理解并称语文教学的三大板块,更因为它是检验一个学生语文综合水平的标准,甚至是检验一个中国人母语把握能力的标准。古人云,文如其人,所以,作文教学在语文教学活动中不仅举足轻重,作文水平更能体现一个人的综合素质,初中阶段的作文教学处于一个承上启下的阶段。所以其位置显得尤为重要,而写作教学是初中语文老师最头痛的问题,它往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。因此,如何有效进行初中作文教学,是一个亟待解决的问题。现结合自身的教学工作,谈谈几点看法。
  1.摄取生活素材路径—(间接体验)
  通过阅读各种文学作品学习作文,从他人的文学作品中学习,“摄取生活素材”方法,定期进行诵美文,诵经典的活动。通过大量的阅读,才能使学生扩展视野获得知识,让学生的能力得到了充分提高,这正是叶圣陶先生说的语文教学无非是一个例子,凭这个例子要使学生举一反三,还需着重训练学生理解语言和运用语文的阅读能力的培养,这种以字、词、句、段、篇基本功训练和听、说、读、写基本功训练的阅读能力不是一句空话,这种能力的培养要依靠教师在课堂中的教学,而教学就是要让学生以教材为主,课外阅读为辅,有效地教会学生阅读的方法,学会怎样去读书,掌握自能阅读的本领。
  2.摄取生活素材路径二(直接体验)
  叶圣陶先生说:“文章必须从真实生活产生出来,把生活中不曾经过的事例勉强拉到笔底下来,那是必然失败的勾当,作家搞创作总要先深入生活,体验生活带着感情对生活思考,形成个人的独特感受,最后才下笔成文,故习作过程大致都要经历“生活……情感……思维……文字”的过程,在整个过程中个人的体验就非常重要,无论生活体验,还是情感体验,是反思体验还是写作方法的体验,只有通过自身体验后的作品才是最真实的,打动别人的作品。
  3.常识教育——学生作文的动力
  老师的赏识成为学生作文的动力和快乐,同样一篇学生作文,用挑剔的目光放大它的不足之处与用赏识的目光去挖掘它的闪光点,留给学生的感受和产生的效果截然不同的,前者往往让学生越写越没意思,看到的总是自己的缺点,而后者却让学生作文的兴趣越来越浓,哪怕他的作文没有什么进步,“诚于嘉许,乐于称道”,应该是兴趣培养的加油站。把作文“用”起来,让学生在“用”中真正体会成功的乐趣。比如,让每个学生每个月出一张手抄报,把自己积累的作文、日记、读书笔记等编出来。让每一组、每一星期出一张“组报”,每半个月出一期黑板报,文章都从小组成员中选出来,并定期将所有的手抄报在班级里展出交换阅读,另外,每天早自习或课前抽几分钟,按座位让每个学生把自己的作文或最满意的部分念给大家听,让大家互相评赏。还可以进行全班作文互相传阅,修改及写评语活动;同学之间互相写信,给亲朋好友或老师写信、寄作文;逢年过节,还可以把自己作文里的“精言妙句”抄录在贺卡上赠给别人等等。这些做法在很大程度上达到了“写”以致用的目的,使每个学生都有机会和兴趣去感受作文带来的成功与自豪。
  4.采取分层教学,化难为易
  现在的一个班级少则三四十人,多则七八十人,如果一视同仁,面面俱到,对于老师来说是一件非常困难且很辛苦的事情,若能根据学生不同的写作能力进行分类教学,相信所有的学生写作水平均会得到提高。而学生写作能力大致分为几个等级。
  第一类,优秀型。这类学生在班内往往只有几个。对他们可采用鼓励成功法和引进竞争法。我首先把那些已发表过的文章给他们阅读,并指出只有用心去体会生活,才能发现生活中的真善美,写出有深意的作文,并要求他们一定要坚持勤写日记。然后我把他们写得好的作文或日记及时推荐给学校文学社发表,同时还在语文课上组织学生们来共同欣赏其写得精彩之处。这样,不但有力地激发了该生的写作兴趣,还使他对写作过程的成功之处有更深刻的认识,从而使他的写作水平得到提高。另外,我用的这种成功鼓励法并不集中在一个优秀生身上,这次鼓励了甲,下次则鼓励乙,再下次则鼓励丙……这样就把这些尖子引入了竞争之中,促使这些写作尖子的水平不断提高。
  第二类,优良型。这类学生在班内稍多一些,他们混杂在写作水平中间的学生里面,由于没有收到语文老师的重视而未露头角。每逢新学年初,我抓住学生们都喜欢在新老师面前表现自我的心理特点,要求全班同学都写日记、写作文给老师批改,因而很快就发现这类被埋没了的“千里马”我用培养优秀生的同样办法来培养他们,同时要求他们勤写日记、认真写好每次作文,指导他们去涉猎课外读物,有意识地组织他们积极参加讲故事比赛、背诵诗歌比赛等,促进他们的阅读水平和写作水平得到同步提高。我认为对优良型学生的培养,关键是善于发现班内的写作人才,否则语文老师会像无知的“饲马者”那样,面对这有培养的人才而说没人可培养。
  第三类,中间型。这类学生占班内一半以上,他们怕写作文,一到作文时就往往拿作文书来移植。我曾用下水作文来引导学生写作,结果大多数人都依葫芦画瓢,不但照搬下水作文中的引言词汇和题材,还有许多句子出现语病。这与哪些一、二类学生的作文相比,真有天壤之别,优秀生作文不但不模仿,而且句子流利、词汇丰富、语意连贯,还能写出真情实感。我反复琢磨制约这类中间型学生写作难以进步的原因,原来是这类学生平时很少涉猎课外读物,因而阅读能力低下,词汇积累少,视野狭窄。我曾在初二学生中多次开展讲故事比赛活动,结果有过半的学生不敢参加,这类学生阅读能力低下得真叫人不敢相信。针对这些问题,我一方面组织他们学写日记,一方面教导他们要主动去涉猎课外读物,并组织他们参加背诵诗歌比赛、查字典比赛、剪报比赛,平时的作文批改则尽量找出他们的优点并加以鼓励。经过一个学年的教学,这类学生的写作才稍有提高。我深深体会到:这类学生的写作教学的收效期实在太长,老师们往往辛苦了半年、一年,还收效甚微,非有二年、三年的连续工作才能根除这类学生怕写作文的心理。

徐一璠:抢先看中国装备!


  外婆,每当想起你,我的心中总有阳光般温暖的感觉,往昔美好而温馨的记忆渐渐涌现眼前……
  温暖的春天,万物渐渐苏醒。那时的我,爱做你的小尾巴,跟在你后面转悠。幼稚可爱的我对任何事物都充满了好奇心,东摸摸还未撒下的种子,西翻翻孕育着种子的泥土,一不小心,就摔了个“狗啃泥”你刚干完活,转过身来,看到我这副狼狈的样子,不禁笑出了声。我开心得不得了,认定你就是我的太阳,带给我阳光,带给我温暖。沐浴在。灿烂的阳光下,我们祖孙俩的脸上洋溢着幸福的微笑。
  温和的阳光仍旧和煦地洒在你我的身上,留下了温馨的一幕。幼时的我不懂事,硬要拉着你到田野里捉迷藏。金色的秋天,金色的世界,金黄的麦田里有两个欢笑的身影。你捉住了我,但我“倚小卖小”,向你耍无赖。你满是宠溺的眼睛里闪过一丝爱意,怜爱地点点头:“好吧,这次就放过你,可不准再这样了”说着,你慈爱地敲敲我的头,“开始啰——”,又回头看看我:“你要小心点哦”纵然麦田是个躲避的好地方,但我的身影也逃不过你那猎人般的眼睛。我,又输了,可我才不轻易服输,仍旧向你耍小孩脾气,你只好无奈地点点头。耀眼的阳光下,祖孙俩在金色的麦田里奔跑着,欢笑声给这片偌大寂寥的田野增添了几分热闹。那时的画面,溢满了甜蜜。
  冬天的夜晚是寒冷的,正巧妈妈有事外出,便让外婆来陪我。一个人仰头望着遥远的星空,沉浸在它的美丽中。这时,外婆慈祥地问:“你觉得是月亮好看还是星星好看呢?”我不假思索地回答:“当然是星星啰”“对,你知道吗?月亮是依靠了太阳才如此美丽的,而星星不同,它是凭借自己的力量散发光芒的。人亦如此,若不能做光芒万丈的太阳,就默默无闻地做一颗星星,凭借自己的力量发光”小时候的我不明白,只是似懂非懂地点了点头,但你的这句话被我深深地烙在了心中。
  现在,我上初中了,与你共同嬉戏的日子已经不复存在,但你对我的那份爱,我永远也不会忘记。
 。 敬爱的外婆,你阳光般的爱,温暖了我的心,温暖了我的整个童年……
  点评:
  这篇文章书写了我和外婆一起生活的几个片段——麦田玩耍,菜园嬉戏,寒夜相伴,写出了外婆对“我”深深的爱。作者把外婆的爱比作阳光,“温暖了我的心、我的童年”,点题句子美而有深度。文章语言特别优美,如花妙笔将“我”与外婆共度的美好童年时光描绘得诗情画意。
  (指导老师:王纪金)徐一璠

日历在一页页地翻过,离开学的日子越来越近。在近两个月的“田园。暑假”生活里,我收获了乐趣,开阔了视野,感受到了浓浓的亲情。


  外婆,每当想起你,我的心中总有阳光般温暖的感觉,往昔美好而温馨的记忆渐渐涌现眼前……
  温暖的春天,万物渐渐苏醒。那时的我,爱做你的小尾巴,跟在你后面转悠。幼稚可爱的我对任何事物都充满了好奇心,东摸摸还未撒下的种子,西翻翻孕育着种子的泥土,一不小心,就摔了个“狗啃泥”你刚干完活,转过身来,看到我这副狼狈的样子,不禁笑出了声。我开心得不得了,认定你就是我的太阳,带给我阳光,带给我温暖。沐浴在灿烂的阳光下,我们祖孙俩的脸上洋溢着幸福的微笑。
  温和的阳光仍旧和煦地洒在你我的身上,留下了温馨的一幕。幼时的我不懂事,硬要拉着你到田野里捉迷藏。金色的秋天,金色的世界,金黄的麦田里有两个欢笑的身影。你捉住了我,但我“倚小卖小”,向你耍无赖。你满是宠溺的眼睛里闪过一丝爱意,怜爱地点点头:“好吧,这次就放过你,可不准再这样了”说着,你慈爱地敲敲我的头,“开始啰——”,又回头看看我:“你要小心点哦”纵然麦田是个躲避的好地方,但我的身影也逃不过你那猎人般的眼睛。我,又输了,可我才不轻易服输,仍旧向你耍小孩脾气,你只好无奈地点点头。耀眼的阳光下,祖孙俩在金。色的麦田里奔跑着,欢笑声给这片偌大寂寥的田野增添了几分热闹。那时的画面,溢满了甜蜜。
  冬天的夜晚是寒冷的,正巧妈妈有事外出,便让外婆来陪我。一个人仰头望着遥远的星空,沉浸在它的美丽中。这时,外婆慈祥地问:“你觉得是月亮好看还是星星好看呢?”我不假思索地回答:“当然是星星啰”“对,你知道吗?月亮是依靠了太阳才如此美丽的,而星星不同,它是凭借自己的力量散发光芒的。人亦如此,若不能做光芒万丈的太阳,就默默无闻地做一颗星星,凭借自己的力量发光”小时候的我不明白,只是似懂非懂地点了点头,但你的这句话被我深深地烙在了心中。
  现在,我上初中了,与你共同嬉戏的日子已经不复存在,但你对我的那份爱,我永远也不会忘记。
  敬爱的外婆,你阳光般的爱,温暖了我的心,温暖了我的整个童年……
  点评:
  这篇文章书写了我和外婆一起生活的几个片段——麦田玩耍,菜园嬉戏,寒夜相伴,写出了外婆对“我”深深的爱。作者把外婆的爱比作阳光,“温暖了我的心、我的童年”,点题句子美而有深度。文章语言特别优美,如花妙笔将“我”与外婆共度的美好童年时光描绘得诗情画意。
  (指导老师:王纪金)徐一璠
  张中行是一位性格平和的老。先生,一生与人为善。但有件事,一直让他自责不已,也让他明白了人与人之间交往的一些道理。
  那是1947年,他协助巨赞和尚编辑佛学月刊《世间解》,向俞平伯先生约稿,俞平伯欣然同意。但过了一段时间,俞平伯却写信来询问稿费事宜,张中行十分惊讶,认为一个名士,怎么会如此在意稿费这样的小事呢?直到俞平伯去世之后,张中行在《新文学史料》中读到了一段史料,始知当时俞平伯家生活极端困难,以致靠夫人典当度日。张中行因此感到不安,或竟惭愧,特。作文以记这件小事,以自责之心告慰故人。
  素材解读
  在人际交往中,不能主观、片面地只从自己的角度考虑问题、做出判断,而应该站在对方的角度思考问题,那样才能不对别人造成伤害。
  通用话题
  自我批评、品质、
  交往的角度

徐一璠:冰雹直径最大3公分!

有一天,妈妈从市场里买回来两盆奇怪的植物摆放在窗户旁边。这种植物红绿相间,叶子长长的,薄薄的。叶子下面沿中脉附近长有蛛丝状柔毛,6对侧脉自叶片。下部向上伸出,近平行,末端有卷须。有趣的是,在卷须的末端吊着一个个瓶状或漏斗状的笼子,笼口朝上,还有一个盖子,半开半合,上面长满了细毛,还。布满黏糊糊的汁液,仔细一闻,还散发着一阵阵香甜的味道。直觉告诉我这植物一定蕴藏了什么大奥秘。于是,我就跑到妈妈跟前好奇的问道:“妈妈,这东西怪怪的,是什么来的?有什么用途呢?”“那是猪笼草,可以吞食蚊子、苍蝇等昆虫。”妈妈回答道。听了妈妈的话,我再仔细看了看猪笼草,只见笼子里面空空荡荡的,什么也没有,它真的可以吞食昆虫吗?怎么吞啊?我对妈妈的回答感到越来越好奇,但又丈二和尚——摸不着头脑。

徐一璠
  摘 要:文化是民族的血脉,文化在综合国力竞争中越来越重要。而我国目前的文化现状不容乐观,我们需要不断努力去提升我国的文化实力,从而维护文化安全。
  关键词:文化现状;文化实力;综合国力
  文化是民族的血脉,是人民的精神家园。而文化中的优秀部分,尤其是我们博大精深的中华文化更是中华民族永远的精神火炬。纵观我国五千年历史,文化对我中华民族的强大起到了不可磨灭的作用。
  随着电子信息技术的逐步提高,当今世界变成了一个信息爆炸的世界,各国之间的经济、政治、文化交往日益增多,世界的距离逐渐缩小,世界各国人民之间的了解加深。虽然目前的国际竞争是以经济和科技为核心的综合国力的较量,但随着中外文化交流的增加,使得文化在综合国力竞争中更加重要。当今世界各国也都看到了这一点,所以越来越多的国家重视文化的发展和创新,纷纷把提高文化软实力作为发展战略的重要内容,努力提升本国文化的国际竞争力。
  一方面我国是广大的发展中国家之一,是国际社会的一员,是国际关系的主要参加者,所以我们离不开国际社会这个大背景,我们要不断的提升文化软实力,提升综合国力,参与国际竞争。另一方面,改革开放以后,我国对外开放的水平不断提高,西方资本主义国家乘此机会不断对我国进行文化渗透,宣扬中国威胁论,以期孤立、分化我国,其腐朽思想对我国思想文化领域不断进行冲击,对我国文化安全造成威胁。因此,我们要更加重视增强国家文化软实力,维护我国的文化安全。
  我们要提升文化软实力,首先就要了解我国目前的文化现状。总体上来说,我国文化存在以下几方面的问题:
  1.我国文化产业落后于西方发达国家
  近年来,世界各国文化产业迅速发展。美国的文化产品已在其对外贸易中占据首位,日本的文化产业产值已超过汽车工业,韩国的文化产业已经成为其第二大出口创汇产业。发达国家文化产业增加值占国内生产总值的比重大约在10%~12%。而2012年,我国文化产业实现增加值18071亿元,占国内生产总值的3.48%。这说明我国的文化产业还远远不如发达国家。
  2.教育起步晚,问题多
  我国教育现代化起步较晚,教育水平虽然在改革开放后取得了很大的进步,但还存在很多问题,比如我国教育不公平问题严重,我国农村地区、经济不发达地区的教育水平、教育条件与发。达城市、发到地区相比还有很大差距,农村地区的教育教学资源都较为落后,尤其是少数民族地区和东部发达地区的差异较大。总的来说,我国的教育水平,相对于西方发达国家来说还存在着一定差距。
  3.思想道德素质下滑
  当前我国社会,个人主义、拜金主义、享乐主义等这些腐朽思想在进行传播和渗透,对我国人民群众的世界观、人生观、价值观产生了很大影响,民族凝聚力削弱、爱国主义观念受到影响。社会上也产生了一些不良的现象,比如在网络上被热议的:老人摔倒,扶还是不扶?在国家文物上刻上自己的名字,去国外旅游,随意殴打飞机乘务人员,随地给小孩提尿等。从这些现象不难看出,我国公民的思想道德素质有待提高。
  对于上面提到的我国文化软实力发展中存在的问题,我认为以下几点措施会起到一定作用。
  3.1发展有本。民族特色的文化产业
  各国文化在国际舞台上不断的交流和竞争,我们要在国际竞争中胜出,屹立于世界民族之林,只有凸显我们自己的民族特色,打造属于自己的民族文化品牌,大力开发和保护利用民族文化资源,发展民族文化产业,从而让我国的文化产业成为国民经济的支柱性产业。
  3.2发展教育
  我国在改革开放以后,大力的发展教育,并取得了一定的成效。截止2011年底,我国全面实现城乡免费义务教育,青壮年文盲率降到1.08%,学前三年毛入园率达到62.3%,高等教育毛入学率达到26.9%。尤其是四川省阿坝州已开始实施15年义务教育制度,国民的文化水平得到大幅度的提高,少数民族地区人民的文化素质也得到了很大的提高。文化人才的培养为我国文化的长期发展,提升文化软实力水平提供了人才资源。所以我国应该更加的重视教育的发展。
  4.建设社会主义核心价值体系
  我国目前公民的思想道德素质有所下滑,而要解决这个问题,必须要把建设社会主义核心价值体系、培育和践行社会主义核心价值观作为首要任务。用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识,有力抵制各种错误思想的影响。把社会主义核心价值观的培育贯穿于社会生活的方方面面,使核心价值观的影响像空气一样无所不在,从根本上提高国家文化软实力。
  当今时代,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素,虽然目前各方面问题比较突出,但也要看到中国文化软实力发展的良好前景。我们应坚持社会主义先进文化前进方向,激发全民族文化创造活力,不断提升国家文化软实力,维护我国文化安全。
  参考文献:
  [1]朱光名.白暴力等.思想政治必修三《文化生活》.人民教育出版社.2014年4月第五版
  [2]阿坝州教育局教育文件.阿坝民族教育网站.2014年4月3日

徐一璠:高密纱厂劫杀案最后1逃犯被批捕

为减少此类社会现象,仍需从改变父母。的教育入手。教育就如同一艘船,以严厉和慈。爱为其摆渡,方可到达彼岸。

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